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紅磚灰瓦，是許多(duo)人對深圳中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)泥崗校區(qu)的第一(yi)印象。作(zuo)為深圳教育(yu)(yu)的窗口和文(wen)化名(ming)片，深圳中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)泥崗校區(qu)具備(bei)先進的教學(xue)模式(shi)和理念(nian)，領跑(pao)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)校園建設(she)，是深圳加強(qiang)教育(yu)(yu)發展，加快(kuai)深圳建設(she)中(zhong)(zhong)(zhong)國特色社會主(zhu)義先行示(shi)范區(qu)的重點民生(sheng)項目。

校區借鑒斯坦福大學、清華大學等著名學府的建筑風格，按照“一心兩軸三區”的規劃，將校園分為教學區、運動區及生活區。

相比傳統校(xiao)(xiao)園，深圳(zhen)中學泥崗校(xiao)(xiao)區(qu)在智慧校(xiao)(xiao)園的設(she)(she)計(ji)和建設(she)(she)上均(jun)有創新和突破。作為(wei)領先的物聯網(wang)產品及(ji)解決方案提供(gong)商，創捷科技也為(wei)深圳(zhen)中學泥崗校(xiao)(xiao)區(qu)智慧校(xiao)(xiao)園的建設(she)(she)貢獻了自己的力(li)量。

在(zai)項目中，創(chuang)捷科(ke)技基(ji)于智慧校(xiao)園解決方(fang)案，通(tong)過信息技術與教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學實踐的深度(du)融合，有效連(lian)接師、生(sheng)、家、校(xiao)，做到校(xiao)園生(sheng)活便捷化、校(xiao)園管理智慧化、課堂教(jiao)(jiao)學互動化、家校(xiao)溝通(tong)無縫化，構建基(ji)于互聯網的教(jiao)(jiao)育(yu)服(fu)務新(xin)模式。

01

【智慧校園現狀分析】

智慧校園建設認識不足

從目前總體看，我國智慧校園建設的觀念稍有滯后，從對智慧校園概念理解角度來看，很多學校對智慧校園的概念理解不夠準確和全面，導致建設工作僅僅停留于表面建設，并未突破數字化校園的束縛，沒有真正實現校園管理、教與學的智慧化。

部分教(jiao)師對智慧校園(yuan)認(ren)識還不到位，缺乏(fa)現代教(jiao)育技(ji)術(shu)的(de)先進教(jiao)學理念，信息化教(jiao)學應用(yong)水平有待提(ti)升，甚至認(ren)為智慧校園(yuan)建設會增加教(jiao)師的(de)工作(zuo)量。

智慧校園建設缺乏系統規劃

當前(qian)不(bu)少學(xue)校(xiao)在(zai)開展智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)校(xiao)園(yuan)建設(she)時，缺(que)乏經驗和智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)校(xiao)園(yuan)頂層設(she)計(ji)，沒(mei)有統(tong)一于一個應用(yong)平臺(tai)下的(de)智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)校(xiao)園(yuan)信(xin)息化平臺(tai)，做出的(de)頂層規(gui)劃(hua)設(she)計(ji)與學(xue)校(xiao)實(shi)(shi)際(ji)需求相分(fen)離(li)，只滿(man)足(zu)當前(qian)局部(bu)需求，沒(mei)有進行系統(tong)、長(chang)遠(yuan)的(de)規(gui)劃(hua)和設(she)計(ji)，導(dao)致很多公共教(jiao)育資(zi)源沒(mei)有實(shi)(shi)現(xian)實(shi)(shi)質性共享，違背了智(zhi)(zhi)(zhi)慧(hui)校(xiao)園(yuan)建設(she)的(de)初衷。

智慧校園“重硬輕軟”

智(zhi)慧(hui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)設應(ying)(ying)(ying)在(zai)硬(ying)件(jian)(jian)和軟(ruan)件(jian)(jian)方面形成(cheng)合(he)力，才能凸顯云計(ji)算、物聯網、大(da)數(shu)據等新技(ji)術在(zai)智(zhi)慧(hui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)設應(ying)(ying)(ying)用中的(de)作用，目前各地在(zai)智(zhi)慧(hui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)設過程(cheng)中，普遍(bian)存在(zai)“重(zhong)(zhong)硬(ying)件(jian)(jian)，輕軟(ruan)件(jian)(jian)；重(zhong)(zhong)建(jian)設，輕應(ying)(ying)(ying)用”等現象。在(zai)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)硬(ying)件(jian)(jian)設備配(pei)置(zhi)高標準建(jian)設，不惜重(zhong)(zhong)金投(tou)入(ru)，部分(fen)硬(ying)件(jian)(jian)技(ji)術性能參數(shu)遠高于實(shi)際需求，反而最為重(zhong)(zhong)要的(de)軟(ruan)件(jian)(jian)系(xi)統方面投(tou)入(ru)甚(shen)少，智(zhi)慧(hui)化(hua)應(ying)(ying)(ying)用平臺(tai)停(ting)滯不前，與傳(chuan)統數(shu)字校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)相比沒有太大(da)變化(hua)，忽視了軟(ruan)件(jian)(jian)平臺(tai)系(xi)統在(zai)智(zhi)慧(hui)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)設中的(de)重(zhong)(zhong)要性。

智(zhi)慧(hui)校(xiao)園(yuan)的核(he)心建設應體現以應用為本(ben)，從學校(xiao)辦(ban)公(gong)、教(jiao)學、教(jiao)務(wu)、教(jiao)研、德育、后勤等校(xiao)園(yuan)實際需求出發，合理設計，開發適應智(zhi)慧(hui)化校(xiao)園(yuan)的信息化系(xi)統平(ping)臺(tai)。

數據不互通，業務孤立分散

許(xu)多(duo)學校(xiao)雖(sui)然建有學校(xiao)門戶網站、部(bu)分OA、校(xiao)園一卡通(tong)(tong)、電子班(ban)牌等智(zhi)能(neng)化系統(tong)(tong)，各(ge)應(ying)用系統(tong)(tong)單(dan)獨建設、相互獨立，各(ge)系統(tong)(tong)基礎數(shu)(shu)據賬(zhang)號(hao)和(he)應(ying)用業務數(shu)(shu)據等信(xin)息(xi)不(bu)(bu)通(tong)(tong)缺乏統(tong)(tong)一性，用戶在不(bu)(bu)同(tong)管理系統(tong)(tong)要進行多(duo)次登(deng)錄(lu)的(de)(de)繁瑣操作，無法做到(dao)單(dan)點登(deng)錄(lu)，系統(tong)(tong)間是獨立不(bu)(bu)互通(tong)(tong)的(de)(de)“信(xin)息(xi)孤(gu)島”，最終演(yan)變成新(xin)的(de)(de)信(xin)息(xi)資(zi)源(yuan)孤(gu)島，造成許(xu)多(duo)投(tou)入和(he)教育(yu)資(zi)源(yuan)的(de)(de)浪(lang)費。

02
【創捷智慧校園解決方案】

▲ 智慧(hui)校園總體框架圖(tu)